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    利记体育幸福管教:让教育更积极

    2019年12月03日 09:26:58 访问量:730

    利记体育app www.americanpolishcooperationsociety.com        什么事让班主任最烦心?许多班主任都会回答管教学生。学生难管这件事应该怎样解决?我们邀请中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、培训部主任,全国优秀少先队辅导员、特级教师冯长宏围绕幸福管教这一话题,分享他多年的实践和思考。本期刊发第一篇——

        看过许多新闻报道,我发现师生冲突往往源于教师管教学生过程中发生的一些小事。工作原因,我接触了许多班主任,问及让他们最烦心的事,回答多是管教学生。

        其实,管教学生是最烦心的事,这不是某个班主任的个人感受。有调查显示,我国中小学教师的教学效能感比较强,但在影响学生等教育效能感方面比较薄弱。所谓经师易得,人师难求,班主任不应仅仅是教书匠,还应该是教育家,才能对学生的成长产生全面而积极的影响。

        江苏省开展了幸福教育育人模式的区域实践探索教育改革项目,提出了幸福教育的主张,并衍生了幸福管教。幸福管教融合了中西教育智慧,它从优秀传统文化中汲取营养,注重德教为先”“勤俭修德”“读书治学等教育内容和言传身教”“恩威并施”“循序渐进等教育方法。它从西方现代文明中吸收智慧,强调尊重儿童权利、顺应儿童天性、培养健全人格,强调民主的教育方式和培养儿童的合作意识、合作能力。

        什么是幸福管教

        “幸福管教是一种融合中西方教育智慧的管教方式,以引导学生适合社会生活为前提,着眼于人的社会性成长和精神发育,通过建立和提升儿童归属感和价值感,以和善而坚定的方式培养内心有力量的未来公民。幸福管教注重文化传承与时代发展相结合,强调通过培养儿童积极的品质转化其错误行为,引导教师从关注当下问题转而关注长远目标。

        为什么需要幸福管教

        首先,这是班主任工作的现实需求。近期,不少人在讨论教育惩戒权的问题,我问班主任敢用吗?准备怎样用?许多班主任一时语塞。其实,我们应该讨论的不仅仅是教育惩戒权的问题,还有管教方式的整体改变。班主任不妨审视自己惯用的管教方式,工具箱里是不是存放着指责、惩罚、威胁、说教?如果答案是肯定的,那么你需要更新教育理念,准备齐全沟通、合作、鼓励等新工具。

        其次,这是孩子发展的需求?!吨泄⒄购诵乃匮诽岢?,核心素养是学生适应社会发展需要的必备品格和关键能力,以培养全面发展的人为核心,包含文化基础、自主发展、社会参与三方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。相对于传统管教方式,幸福管教更关注自主、参与、实践、创造等素养,培养的是内心有力量的未来公民,与学生成长和时代发展更契合。

        如何践行幸福管教

        20185月,河南省平顶山某幼儿园,一名男童朝女童吐口水,幼儿园老师让班上17名女童轮流朝男童吐口水,男童不知所措,哭了。在这个案例中,面对犯错误的孩子,老师的惩罚是消极、负面、有害的。在实践中,教师应该如何践行幸福管教?面对犯错的孩子,怎样处理才正确?幸福管教认为,管是为了不管。教师应该调动孩子自我管理的积极力量,惩戒是消极的,沟通才是更有价值的工具。

        一个人的成长和改变不仅与其自身有关,还事关家庭、学校和社会。因此,教师改变学生要通过沟通解决问题,从多方面开展工作。比如,与学生沟通,了解其错误行为的目的,是寻求关注还是寻求权利。这时,可以通过启发式问题,让学生自己探索解决问题的方法;与学生的家庭成员沟通,了解家庭成员人际互动模式及其对孩子的影响,等等。

        教老师学会管教学生、教父母学会管教孩子、教学生学会自我管理。只有三方协同,教育才能成为一件幸福的事。

        (冯长宏,特级教师,江苏省扬州市邗江区教育局副局长兼邗江区教师进修学校校长,中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、培训部主任,全国优秀少先队辅导员,幸福教育推广人。)
    编辑:徐晓丽
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