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    金沙官网让纠错成为一种习惯

    2019年11月22日 18:15:36 访问量:511

    利记体育app www.americanpolishcooperationsociety.com 英语教研组  李伟峰

    所谓错题本学习法,就是记下错题,重新改错的学习方法。它是一个不断将错题回炉淬炼的过程,贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终,其根基在于以小见大,从错题找出知识点漏洞、找出应试中出错丢分原因的并加以修正完善的过程。错题本学习法可以包含三个环节。

    环节一:记错,提高学生总结归纳能力的过程

    记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放。这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”,精髓在于两个方面,1.查找错题产生的根源,要将其落脚在:概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路;从理论上来说,解题出错之处,必对应在学生某一项知识或技能或情绪等方面的缺失;2.将错题落实在某个或多个知识点漏洞上。所以,对错题一定要进行分门别类分析。

    具体做法:

    1.数理化可按照教科书目录结构来整理,语文、英语可以单元、章节或语法专题进行。

    2.抄题内容,除原题和正确答案外,最重要最醒目的应该是错误根源。在某项学习习惯养成(如获取题目关键字词)中,将错题根源列为错题分类的依据。

    3.把握记错时机。从理论上讲,记错越早越好,在学生记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加精确完整。最为重要的一点,是提醒学生尽快完成对错题的标注,最好是今天标注昨天的错题,因时间不长而效果好;如果以一周作为记错周期,效果就会差一些。

    环节二:改错,训练学生稳定发挥能力的过程

    改错是错题本学习法中最为重要的环节,其核心是“改会”,仅仅把错题做上一遍两遍是不够的,还需要从基础知识、解题思路等方面入手,切实达到“会的做对,做对做全,力争满分”的目的。

    1.改错时机

    记错之后,就是改错了。实践证明,当日改错的效果相对要差上很多,最主要的原因是老师讲述的正确答案学生一般还会有印象,依据印象中的正确答案来改错,往往很难界定学生是否真会。正确的做法是在记错完成的周末再回头来改。这样做,学生对错题答案虽然还会有印象,但不会很清晰,重新做题,便会唤回老师当初讲解的情景,因而加深了印象,巩固了知识。是为“温故而知新”。

    2.如何解决“会”的问题

    做“会”应落实在出错根源上,其主要在于相关知识点不够清晰,这就需要温习课堂笔记或课本,真正融会贯通,尔后再行改错。有时候,问题出在审题上,如没有把握题干中的关键字,或没有养成良好的阅读题目的习惯与审题技能,这些要具体问题具体分析。

    “会”的关键在于题目要点能否与老师课堂讲授知识点、解题方法技巧能否等建立起联系。那么,如何判断学生学习的“真会”与“假会”呢?方法比较简单,就是将这些错题搁置一个月后,再回头来重新过上一遍?!盎帷钡木辰绶至礁霾愦危?span lang="EN-US">1.见到会做的题不出错;2.见到做过的题型不出错。前者最为直观,后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。

    3.二次以上错题处理

    如果改过的错题仍然出错的话,就需要将错题升级,大考前这些题就得必看必做了。

    环节三:扩展,训练学生触类旁通能力的过程

    对于那些因为基础知识掌握不牢靠导致出错的题目,可以从网上或教辅资料中搜集类似习题,来集中进行训练,以扩展学生练习纵深度,并进行范围扩展,当然,这种扩展练习最好在老师指导下完成。

    需要注意的是:类似内容的习题如果错误率较高,一定要停止扩展,转而研究原始错题的根源和知识点等问题,把注意力放在解题思路、学科思维等方面的探究上。只有建立起这种知识点与题目的正确对应关系,才能够真正提高学生的触类旁通、举一反三解决问题的能力。

    编辑:徐晓丽
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