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    威尼斯网站课堂教学典例之(一)

    2018年06月28日 11:29:58 访问量:1158 作者:李秀坤

    利记体育app www.americanpolishcooperationsociety.com 洞悉学情教学典例----动态底端切入高端拔出

    知彼知己,百战不殆。我们的教学目标达成,既要建立在对教师自身所教内容和自身教学风格的充分了解和把握,又要洞悉教学主体的实际水准乃至当节实际水准(所谓动态底端),适时调整教学的切入点和拔出点。否则就会做成一锅夹生饭。

    高二一班一些学生参与奥赛,因此,这些学生的课堂学习与班级同学不尽同步。这是个存在。由于这个存在,各科老师的教学可能会受到影响。郭永强老师这节课,从零起点切入(要求学生朗读教材、阅读教材),探索节奏(在教学过程中投石问路摸着石头过河当慢则慢当快则快),熔点拔出(通过所设计的不同层级的例题让学生尝试追求极限抬升学生能力),实现知识生成与能力养成。这既应对了部分学生不同步的问题,又满足了实验班学生较高追求的需要。

    肖飞老师对国际部高一《维生素及微量元素》的化学教学,从要求学生浏览教材、汇报所读、勾划课本入手,辅之以详细具体的手板书;提出“蔬菜先切后洗还是先洗后切好?”之类生活中的化学问题激扬同学们思考交流,洞悉国际部同学课程学习基础实际定位和目标实际定位,找准了切入点和拔出点,课堂教学扎实有效。

    管理组织教学典例----构建课堂教学良序文化

    王艺卓老师的这节物理课堂上,从一开始就有学生站立于教室后边听课。整堂课上,或者站立于教室后边听课中的某位返回自己的座位继续听课,或者又有某位同学从自己的座位离开来到教室后边站立继续听课,又或者王老师上课过程中借机用手顺势直指某位同学而那位同学则起身离座来到教室后边站立继续听课。

    疲惫困顿打瞌睡是课堂上司空见惯的自然现象。但是,如果我们没有管理,那这节课的教育和学习目标达成就会落空。如何实现有效、长效的到位管理?许多老师都有研究和实践探索,王老师是其中一份子。我们想一想,如果没有制度的建立,学生上课瞌睡的自我正态处置就没有依据;没有课堂正态文化的构建,学生上课瞌睡的正态处置就没有师生的理解认同;没有教师诲人不倦的宣讲与提示就不会发生学生自觉站立于后处置上课瞌睡的现象。

       学生自立于后是科任教师或者班主任教师管理组织教学到位的明证。
    编辑:考核评价处
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